Alumna: Vivian, Cynthia
Profesora: Hartfield, María Inés.
Alexander
Calder nació en Estados Unidos en 1898, y murió en 1976 en Nueva York. En su
familia había muchos artistas, pero el al principio no quería serlo también y
fue a estudiar Ingeniería mecánica. Pero cuando tenía 25 años empezó a estudiar
en una escuela de arte.
Le gusta
pintar mucho, y hacía imágenes de la naturaleza, le gustaban mucho pintar
estrellas, lunas y soles.
Pero lo que
lo llevo a la fama fueron sus esculturas, las estables y las móviles. Éstas
últimas eran figuras suspendidas en el aire que tienen un leve movimiento, es
decir que se balancean.
A
continuación una imagen de la obra titulada “La estrella” realizada por
Alexander Calder en 1960. Con la que luego se trabajará.
Análisis de la obra
del escultor:
El contenido que se trabajaría es la
relación entre el peso de los objetos y el equilibrio necesario para que la
estructura pueda mantenerse por sí sola.
Se comenzará
haciendo las siguientes preguntas:
- ¿Qué vemos en la imagen?
- ¿Qué colores usa el artista?
- ¿Les hace acordar a algo esta
obra? (está pregunta va apuntada a que lo relacionen con los móviles de la
cuna u algún otro móvil colgante como los que se colocan en puertas y
ventanas, en caso de que la pregunta no llegue a esa respuesta, se irá
guiando hacia ella)
- Y cuando pensamos en móviles,
vemos un equilibrio, como una balanza. ¿Qué pasa si no hay equilibrio?,
¿Queda igual? ¿Se cae?
Para
el cierre de este análisis se puede hacer un juego con una balanza de
platillos, colgante (sin pie) y experimentar que sucede si en este tipo de
obras no hay un equilibrio en el peso, y que la obra puede no mantenerse, o
romperse.
(Un modelo de balanza a
utilizar puede ser el siguiente, que puede hacerse caseramente con una percha,
hilo o lana, y paltos descartables)
Actividades
de producción plástica:
Primera actividad de
producción:
Inicio: Vamos a hablar del equilibrio, después
de lo visto con la balanza. Construiremos entre todos una noción de que es
el equilibrio.
Desarrollo: Para dar el contenido, en esta clase
haremos lo contrario, es decir buscaremos actividades en las que sea difícil de
equilibrar los cuerpos. Por ejemplo es le pide a los niño que armen con
arcilla, yeso o masa de sal una escultura con forma de cono, y una vez
terminado les pedimos que lo pongan al revés, es decir, la base mirando
arriba. Y a partir de eso se establecerá
con los niños la relación que hay entre el peso (y distribución del mismo) de
los cuerpos, y la falta o presencia de equilibrio necesario para que la obra se
mantenga por sí misma.
Cierre: Se pedirá a los niños que realicen un
dibujo de lo experimentado en la clase pintado con técnica libre, pero con los
colores predominantes en la obra de Calder.
Segunda actividad de
producción:
Inicio: Vamos a recuperar lo visto la clase
pasada sobre la pérdida de equilibrio. Analizaremos nuevamente la obra de
Calder y veremos que cuales son los materiales que él usa para realizar la
obra, y porque son los adecuados para lograr este balance.
Desarrollo: Buscaremos alternativas al metal, por
ejemplo CD´s, figuras de cartón, fibrofácil, figuras planas hechas en masa de
sal, etc. Reuniremos los materiales y
los decoraremos con témperas utilizando las mismas gamas de color que el
artista. Se apuntará a que las figuras que se formen sean abstractas.
Cierre: Se comentará las diferencias y
semejanzas entre las piezas realizadas, y las de la obra. La maestra juntará el
material terminado y lo guardará para la próxima clase. Se les pedirá a los
niños que realicen un dibujo con lápiz y témpera en el que representarán la
actividad realizada.
Tercera actividad de
producción:
Inicio: Se evocará a la actividad de la
balanza realizada con la presentación del artista y su escultura, y las
actividades anteriores en las que se analizó la obra propuesta.
Desarrollo: Los niños, en grupos, realizarán un
móvil colgante, para el cual utilizaremos hilo encerado, o alambre cubierto por
plástico, y los objetos realizados la clase anterior.
Durante
el armado iremos buscando el equilibrio del mismo, a medida que agregamos
materiales.
Cierre: Finalmente harán otro dibujo con
lápices y hoja canson blanca en la que volcarán lo experimentado en la clase.
Juego propuesto:
·
Colgaremos
todos los trabajos que se hicieron en los cierres de las actividades anteriores
en un hilo a lo largo de la salita. Y se
pondrá junto con el resto de los móviles.
·
Se
propondrá un juego de roles en los que imaginaremos que la salita se convierte
en un museo y por turnos los niños se transformarán en guías que contarán algo
de las obras expuestas a sus compañeritos, así como también podrán hablar de
Calder.
·
En
el caso de que sea necesario, la docente lo guiará con preguntas.
Bibliografía:
- Gessell, Arnold. El desarrollo
del niño de
- Lowenfeld, V. Desarrollo de la
capacidad creadora. Buenos Aires. 1990.
- Diseño curricular para la
educación inicial. Buenos Aires. 2007.
- www.biografiasyvidas.com/biografia/c/calder.htm
- http://arte.observatorio.info/wp-content/uploads/2008/04/calder_jpg.jpg
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