lunes, 12 de noviembre de 2018

Experiencias en e jardín Maternal 2018 2da parte


ALA DE BEBÉS (45 DÍAS- 12 MESES) Área: desarrollo motriz. Contenido: exploración y uso de movimientos de desplazamiento, gateo, arrastre y pararse con ayuda. En el marco de una secuencia didáctica de desarrollo motriz se les fue presentando diferentes materiales a los niños/as con el fin de explorar e incentivar el desplazamiento de ellos. Cada día se incorporaba un nuevo material al ya conocido, se comenzó con una alfombra con diferentes texturas, una rampa y escalera en goma espuma, un cortinado de globos, túnel y por último una estructura de pcv.


Sabrina Torres SALA DE BEBÉS (45 DÍAS- 12 MESES) Área: Área del juego. Contenido: elección de juegos, juguetes y espacios para jugar. En el marco de una secuencia didáctica de juego se les entrego a los nenes, 3 recipientes con variados objetos para que los niños puedan elegir donde jugar y con qué. Dia a día se iban incorporando diferentes elementos.





Melani Ibañe Edad: 45 días a 12 meses Área: De juego Contenido: Elección de juegos,juguetes y espacios para jugar. Propuesta: En uno de los sectores de juego se presentó un juego de sostén realizado con cajas grandes de cartón y caños PVC , para los niños/as que intentaban pararse y sostenerse de los caños, allí arriba tenían objetos sonoros para manipular y para los mas bebes que aún no caminaban o se paraban, se les colgó los mismos objetos pero dentro de las cajas para que puedan explorarlos gateando o realizando otras acciones.

Camila Raffaelli.
Sala: Lactantes avanzados, desde 8 meses a 1 año y 3 meses. Área de la exploración del ambiente. Contenido: Exploración del espacio próximo y de los elementos del entorno. La actividad con luz negra se planteo en el marco de un proyecto en el cual se trabajaba la exploración de los sentidos. Los niños pudieron disfrutar de la exploración de objetos produciendo en ellos nuevas sensaciones. En ésta actividad se les permitió mover la témpera fluo con las manos, los pies, tirándose encima. Pasar por el túnel ya conocido por ellos pero generando una sensación diferente bajo la luz negra.


TINERARIO DE JUEGO. Alumna: Rau Rosana Sala de bebés Área: Juego Contenido: elección de juegos, juguetes y espacios para jugar Propuesta: la propuesta consistía en una multitarea integrada por 3 sectores: un sector con dos tableros didácticos, otro sector con un juego de ensarte con botellas y aros y un tercer sector compuesto por una caja con objetos para explorar. Cada día se modificaba la combinación de los sectores para que los niños eligieran en cuál jugar.


Alumna: Solis Gabriela Sala de deambuladores Área: de la comunicación y la expresión Contenido: participación en situaciones cotidianas de lectura y narración de cuentos y poesías. Propuesta: El títere "Gastón Ratón" aparecía a diario al momento de la lectura. Tenia una caja en la que "dormía" y dentro del bolsillo de su jardinero un cuento que, luego de interactuar con los niños/as, presentaba para que sea leído. Durante el momento de la lectura, Gastón permanecía sentado en una silla al costado de la docente. Justamente Gastón es un ratón porque la colección seleccionada para trabajar fue la de "Gastón Ratón y Gastoncito" de Nora Hilb, entonces él presentaba sus historias.
Alumna: Daisy Paola Aguirre Martinez
Sala de bebés: 3 meses a 12 meses
Área: Desarrollo Motriz
Contenido: Coordinación de acciones ejercidas sobre los objetos.
Descripción de la propuesta:
Presenté la actividad acomodando a los bebés en una colchoneta.Sobre ellos colgué una soga con frizelinas de colores y diferentes objetos sonoros realizados con materiales reciclados (envases plásticos, latas con diferentes elementos adentro que posibilitaban el sonido). También colgué aros con objetos sonoros para los más bebés de la sala, para que exploren realizando diferentes acciones como tirar, arrastrar,agitar al estar acostados o sentados.



Córdoba Yésica
Área de la comunicación y de la expresión
Contenido: Participación en situaciones de lectura, hecha por los adultos.
Edad: 2 años
Momento literario: Monstruos. Se les propone a los niños contarles historias de monstruos dentro de la casa de colores que nos protege los monstruos malos. Se leen cuentos de monstruos buenos allí, ya que son los únicos que pueden entrar a la casa de colores.





Bayetto Jennifer
Sala de Bebés
Área de la exploración del ambiente
Contenido: Exploración del espacio próximo y de los elementos del entorno.
La propuesta tuvo como objetivo que el niño explore tanto su espacio próximo como diferentes elementos, por ejemplo cubos realizados con goma espuma (10cm) cubierta por diferentes telas (de colores y texturas). Se los dejo a disposición de los niños para que puedan manipularlos y realicen diferentes acciones con ellos. Se presentó en el marco de una secuencia, con diferentes elementos distribuidos en el espacio en cada actividad.

ELÍAS NAYLA
ÁREA DEL DESARROLLO MOTRIZ
CONTENIDO: ORIENTACIÓN EN LOS DESPLAZAMIENTOS.
Realicé una secuencia didáctica donde los niños atravesaban pasadizos o túneles con formas piramidales siguiendo un camino y en la cual encontraban diferentes propuestas al finalizar este recorrido, siendo éste el incentivo para atravesarlo. En cada actividad fui agregando un pasadizo más (siendo tres en total , cada uno de 50 cm de largo) y objetos que representaban diferentes propuestas. En la última actividad utilicé luz negra y todos los pasadizos como también elementos trabajados a lo largo de la misma (juegos de emboque, elementos para dibujar y pintar, intervención de los túneles con témpera flúor, botellas sensoriales, etc.)
La secuencia contó en cada actividad con una propuesta musical para estimular el sentido auditivo.



Residente: Marisol Sabugueiro

Sala amarilla- Deambuladores

Área de la exploración del ambiente
Contenido: Estructuración del espacio de la acción en función de las necesidades de movimiento.
La propuesta consiste en presentarle a los niños una serie de obstáculos (túneles, puente, barrera y cortina) en el espacio y que utilicen los carritos de la sala, es decir, que para poder movilizarse con ellos y atravesar los elementos para pasar hacia el otro lado, tienen que realizar diferentes desplazamientos (levantar las piernas, agacharse, gatear,etc).

Laura Cortés
Área: Juego. Contenido: participación en juegos en pequeños grupos. Sala de 2 años La secuencia se implementó presentando el material en distintas formas y tamaños así como cantidades, de modo que los niños y niñas se aproximaran a la superación del juego solitario, incitando a la colaboración entre pares y la resolución del problema planteado por el material en forma de rompecabezas

viernes, 2 de noviembre de 2018

Experiencias en el Jardín Maternal 2017

Una deuda con mis queridas Alumnas del Profesorado de Nivel Inicial DEL 2017



Alumna: Herrera Ayelen
Sala de 2 Años
Área de la comunicación y la expresión.
CONTENIDO: - Exploración sonora de materiales.
PROPÓSITO: -  Promover oportunidades de desarrollo de la capacidad creativa a través de la exploración de las sonoridades de los objetos cotidianos.
OBJETIVO: - Que el niño logre enriquecer la exploración sonara de los objetos, utilizando diferentes modos de producir sonido: golpear, sacudir y raspar.
Actividades: Exploración y uso de Cotidiáfono.
Presente un Cotidiáfono por actividad, acompañado de la música de Judith Akoschky – Ruidos Y ruiditos. Volumen 1.
En primer lugar utilizábamos el Cotidiáfono presentado y luego sumábamos los ya explorados en actividades anteriores.
Canal de youtube de Judith Akoschky: https://www.youtube.com/channel/UClwHOg3R8_q3YWI0K4thrQg



Alumna Evelin Escacena Melo  “Instalaciones”

Inspiradas en el artista Javier Abad.
Sección: Sala de 2 años.
Área: Comunicación y expresión.
Contenido: Exploración de formas ridimensionales. 
Materiales: Tubos de cartón intervenidos con cinta aislante, cds algunos forrados con Contac negro, pelotas de papel celofán y diario , tapitas, telas , diarios, cartones y goma espuma.
Propuesta: A partir de las obras del artista, se realizaron diferentes instalaciones rotando a veces o agregando materiales, a su vez cambiando la disponibilidad del mismo, ejemplo: espiral, cuadrado, triangulo, circulo, mándala, etc. Dicha disponibilidad, disponía a que el grupo realice un recorrido por el mismo, e intervenga la instalación, construyendo ellos y ellas una nueva.  




Alumna: Giuliana Arrigo
Edad: 2 añosContenido: reconocimiento y utilización de diversos colores, formas y texturasPropuesta: Luego de una exploración de diferente flores (se observaron los colores, las texturas, las diferentes formas) se propuso a los niños que eligieran las que más les gustaron para pegar en un contac transparente. Luego a dicho contac se le coloco otro encima y las flores quedaron "atrapadas" en el medio. Dicha producción se colocó en la sala a modo de mural.



Alumna Barros Cynthia
Sala de 2 años.
Área: De la comunicación y la expresión. 
Contenido: Exploración de diversos materiales para pintar, dibujar y modelar.
Objetivo: Que los niños puedan explorar el uso del pincel en distintos soportes y con diversos materiales.




Alumna: Silvina Torrez

Secuencia didáctica: “Sala amarilla conoce aromas”.
Área Exploración del ambiente
Contenido: indagación de diversos objetos y sus propiedades
Propósito:
Favorecer el desarrollo del sentido del olfato en los niños.
Objetivo:
Que los niños realicen experiencias sensoriales utilizando el olfato.

Actividades:
Durante esta secuencia realizamos una serie de actividades en la cual los niños tuvieron que oler y sentir diversos objetos (naranja, limón, lima, anís, menta, orégano, laurel, etc). Para finalizar esta propuesta se propuso dejar un registro en la sala de los olores que descubrieron. Para eso, se realizó un afiche con las imágenes de las frutas y escribiremos el nombre debajo. También pusimos un cartón con los aromas impregnados y una bolsa con las cáscaras.



Residente: Carballo, Diana.
Sala de dos años (Sala rosa)
Área: De la comunicación y la expresión.
Contenido: Inicio en la representación plástica a través del uso de distintos materiales y herramientas.
Herramienta: pincel no convencional. Realizado con los siguientes materiales: Tul, broches de plástico, cinta decorativa (el tul fue pegado con pegamento caliente)
El armado del ambiente a trabajar fue realizado previamente. Coloque una plancha de cartón corrugado blanco en  4 mesas y dos bandejas con témpera de los colores primarios, la propuesta fue de manera grupal. Había un pincel para cada uno. La sala estaba dividida en dos por una sábana que colgaba.
A medida que los niños iban ingresando a la sala se sentaban en una silla, que estaban colocadas en forma de ronda. Una vez que todos entraron, nos dimos el saludo que rutinariamente hacíamos con una canción y a continuación procedí a mostrarle un pincel y un corte 10cm*10cm de cartón corrugado. Les comenté que íbamos a hacer un trabajo con el pincel presentado nombrando con qué estaba hecho, y con el soporte del cartón corrugado.


Alumna: Nóblega Bárbara
Utilicé las fotos de los niños tomadas en la sala. Esta primera actividad fue de exploración. Las fotos tienen abrojo y en las telas utilizadas también.

Los contenidos a trabajar son realizados para la sección de Bebés.
Itinerario.
·         Área del Desarrollo Motríz.
Contenido: Familiarización con la imagen de su propio cuerpo.
·         Área del Juego.
Contenido: Progresiva interacción con el grupo de pares.
1) En este itinerario se pretende que los niños avancen con el desarrollo de la observación de su propia imagen, ambientando la sala con música y con almohadones a su alrededor para que no se golpeen.


Alumna Yesica Luque .
Sala de bebes,
Área de la Comunicación y Expresión. El contenido , Percepción y búsqueda sonora. Lo que se observa en las imágenes son "almohaditas" de tela, que en su interior junto con la costura de la misma tienen las bolsas plásticas transparentes que vienen las remeras u cualquier otro material (y que resultan más sonoras y resistentes que el papel celofán). Además están rellenas de vellón.

Se puso a disposición de los niños dicho material para que lo exploren libremente , y luego fui interviniendo verbalmente, con el cuerpo y el material con cada uno de los niños de acuerdo a las posibilidades de cada uno.

Alumna: Abal Marisol
Sección: sala de bebes

Área de la comunicación y expresión
Contenido: Percepción y búsqueda sonora

ACTIVIDAD: los niños explorarán los palos de lluvia, probando que sonidos pueden producir.
MATERIALES: palos de lluvias confeccionados con tubos de cartón, semillas en su interior, forrados en pañolenci.








Área Comunicación y expresión

Contenidos:
·         Comunicación verbal de sensaciones.
·         Exploración de diversos materiales para pintar y dibujar.
Propuesta:

En esta actividad se presentó un pañolenci con diferentes obras de Milo Lockett a las que le faltaba una parte. Por separado, se mostraron esas partes para que los niños puedan analizarlas y decidir dónde irían pegadas. De esta manera se trabajó el análisis de obras de animales de Milo Lockett y además la comunicación verbal ya que a medida que se mostraban los animales, los niños decían a qué se parecían o a qué les hacían acordar



Residente: Piñero Verónica
Secuencia: “El recorrido Mágico”
Sala: Deambuladores
Área: Exploración del ambiente
Contenido: Estructuración del espacio de la acción en función de las necesidades de movimiento.
Consigna perteneciente a la actividad n°3 de la secuencia: En esta actividad se propondrá a los niños  atravesar el “recorrido mágico”, nuevamente. Se le agregara al circuito una cortina hecha con un aro de ula- ula y tiras de tela. En un principio   los niños podrán meterse dentro ella, atravesarla, manipularla, explorarla. Se les mostrara a los niños el nuevo material agregado, demostrando que se puede atravesar, los invitaré a pasar a ellos también. Daré el tiempo necesario para su exploración.


martes, 9 de octubre de 2018

Burbujas

Esta entrada del blog es para resguardar una vieja investigación que realice sobre la creación de burbujas. Sus posibilidades lúdico  creativas son infinitas.






Una receta para pintar con ellas  : 

Materiales :
detergente Por 100 g. con 300 ml. de agua hervida y 50 ml. Glicerina (disponible en la farmacia). 
Para dar color agregar colorante vegetal.
http://www.kokokokids.ru/2011/07/big-summer-post.html

http://www.kokokokids.ru/2011/07/big-summer-post.html
ideas para jugar con burbujas sin color.


Logros y líos en casa: 




Grabado y Arte Impreso

En esta entrada quiero reflejar, en forma simple, el espíritu del arte del grabado, con la intención de ayudar a las Maestras y futuras Maestras a animarse a incorporar esta disciplina de las Artes Plásticas en sus proyectos escolares.
En principio establecer la diferencia entre el grabado y otras técnicas como pintura y dibujo, ya que para alguien que no es especialista en el área se hace difícil encontrar dicha diferencia. El dibujo y la pintura generan obras únicas: un dibujo, un  cuadro. Un solo original. El grabado constituye una técnica de copias múltiples, para esto es necesario tener una matriz, una especie de sello que al entintarse, puede realizar una copia de la imagen en una hoja, y pueden realizar muchas copias de cada matriz, estas pueden ser idénticas o ir variando de soporte: hojas de color, telas, maderas, etc.
Variar de color : copias de un solo color o entintadas en varios colores.
Para distinguir entre un grabado u una pintura, podemos señalar que en el grabado tradicional, se utiliza el borde inferior de la hoja ( recuadro) para señalar: la técnica, el título de la obra , la fecha de realización y el numero de copias de esa misma serie, con esa misma matriz y ese mismo color, que se realizaron.
Los pasos para hacer un buen grabado:
* Realizar la matriz
* Entintar con un solo color y con rodillo.
* Estampar (sellar, copiar)  sobre una hoja.
* Corregir, mejorar, sacar o poner lo que no nos gusta de la matriz o no sale correctamente.
* Volver a repetir los pasos para obtener una buena copia.
* Realizar series de esa matriz, 5 o mas copias en negro, 5 o mas copias  un solo color, 5 o mas copias a todo color y otras variantes.

Con respecto a la técnica de grabado, existen muchas variables, todo proceso plástico que permita los pasos señalados va a ser posible como técnica de grabado. Podemos diferenciar entre técnicas tradicionales: litografiara, aguafuerte, xilografia, entre otras, y las basadas en tecnologías mas actuales, pudiendo realizar matrices en formato digital o escaneando la matriz, realizar copias en fotocopiadora o impresoras gráficas u hogareñas. En todos los casos aconsejo investigar la técnica y los procesos que los artistas proponen para desarrollarlas, para luego presentar propuestas escolares que respeten los procesos de creación, los tiempos necesarios para ello.


 Copia en papel, entintado en tempera mezclada con plasticola (para relentar el secado), matriz de hoja natural.  

Matriz de hoja entintada con tempera y plasticola, sobre tela de algodón. 

 Copia en papel, Matriz  de telgopor compacto , dibujado con punzon escolar , entintado con tempera y plasticola en negro.
 La misma matriz entintada con varios colores de tempera.
 Este grabado es parte del proyecto agua, fue realizado en el jardín lugar arte, Por Inti a los tres años.  Todos los pasos antes mencionados fueron realizados por el niño, incluso la selección de color, este logro en la autonomía y proceso personal requirió de muchas clases de sostenimiento de la técnica, con la misma matriz y los mismos pasos, complejizando lentamente y agregando posibilidades a la producción.



Este grabado es de Manuel a los 4 años, forma parte del mismo proyecto sobre el agua, la técnica es de grabado por fotocopia, la matriz es un collage de diferentes materiales, que incluye dibujos con tinta china.

Una experiencia de una de mis  Alumna en sus prácticas en Inicial:
 
Collagraph en nivel inicial residente: Ximena Cardozo

Para encontrar ideas pueden recurrir al siguiente tablero de Pinterest:   https://ar.pinterest.com/marinearte/grabado-y-arte-impreso/
Para estampar o sellar ideas en : https://ar.pinterest.com/marinearte/sellos/
Para un ejemplo de secuencia al siguiente link: https://marinearte.blogspot.com/2014/04/antonio-berni-grabador.html

Si tienen dudas o necesitan un consejo, pueden dejar un comentario que intentaré ayudar.
Saludos sellados
 Mariné


domingo, 7 de octubre de 2018

Wassily Kandinsky

Este libro Álbum relata la historia del Artista Plástico Ruso al que se le atribuye el descubrimiento del arte abstracto, desde una mirada biográfica infantil, un relato fantasioso que nos mete en los descubrimientos y procesos creativos del pintor, pero desde su infancia. La relación que él estableció entre música y plástica, entre sonido y forma, entre sonido y color. Teorías y procesos que el presenta en sus libros : Punto y Linea sobre el plano, y De lo espiritual en el arte.


Editorial juventud, en su página http://www.editorialjuventud.es/4121.html señala sobre el libro álbum :
EL SONIDO DE LOS COLORES
LOS COLORES Y SONIDOS DEL ARTE ABSTRACTO DE KANDINSKY
Autor del texto  Barb Rosenstock
Ilustrado por Mary Grandpré
Vasya se pasaba el día educándose para ser un niño ruso como es debido..., hasta el día en que su tía le regaló una pequeña caja de madera, llena de pinturas. Vasya mezcló el rojo con el amarillo, después el rojo con el azul. A medida que cambiaban los colores, oía un susurro... ¡Vasya oía cantar los colores!
"Veía todos los colores en mi cabeza, los tenía ante mis ojos. Líneas salvajes, casi enloquecidas, se dibujaban frente a mí...", Vasily Kandinsky.   

Y nos presentan un breve resumen del libro en imágenes











Un muestra retrospectiva del autor que nos permite ver los diferentes momentos de sus obra : 
http://flaf4444.blogspot.com/2015/12/gloriosa-temporada-de-exposiciones.html un resumen al final de esta entrada de  ese enlace.